青少年性教育五大问题及三大对策

问题三

“半瓶醋”的家长

性知识与性道德知识均不足

江苏省中学生心理信息采集分析中心的一项调查表明，青少年性知识70%来自电视网络、同伴之间的谈论交流或课外书籍，来自家庭的却只有5.5%。有36.4%的母亲在女儿第一次来月经之前，没有告诉孩子该如何进行处理。一些家长告诉记者，自己最头疼孩子提到有关“性”的话题，一是自已不知该把性教育讲到什么程度，另一方面自己都是“半瓶醋”，怎么教孩子?

除了性教育知识的储备不能与孩子同步，家长们对性教育本身的理解和心态也有偏颇。家长们更关心孩子是否早恋了，是否发生了性行为，是否了解避孕及安全措施，却鲜有家长意识到性教育应该从品质、人格、人生态度谈起。比如，在女孩的青春期让她们懂得珍惜生命、自尊自爱、保护自己;在男孩的青春期让他们懂得责任，让他们明白他们也会“吃亏”———过早接触性行为，造成后果又不承担，不尊重女性，这些都会降低他们以后对爱情和婚姻的幸福感受能力。

问题四

4岁孩子问“性”

不知何时开始性教育

不少家长不知道性教育应从何时开始。一位家长说，她的女儿4岁时就问她，将来要跟谁结婚。面对4岁，甚至更小的孩子问到与“性”有关的问题，家长有些措手不及，如此小的孩子，该不该和他(她)谈“性”教育，他们犹疑不定。“我知道性教育非常重要，但是从小学就开始进行，是不是太早了呢?”有些家长提出这种意见。因为害怕过早的性教育会对孩子产生不良影响，家长们面对这些问题或者脸上一副吃惊的模样，说孩子这么小就挺复杂，从小就不学好;或者脸上一副窘迫的模样，支吾、糊弄、对孩子不予理睬，往往会说小孩子不该问这些;或者脸上一副玩笑的表情，视如儿戏，不讲科学，给孩子灌输错误的知识;或者一脸严肃，给原本光明正大的事蒙上了一层神秘，一般会说，问这样的事不好，等你长大了就明白了。