对教师感恩不必过于形式化

“新的学期到来了，老师为培养我们辛苦工作了一年，我们应该送一份什么样的礼物，既有意义又能表达我们对老师的问候呢?”开学第一天，同学们在热烈地讨论着。鲜花、巧克力、贺卡……这些礼品此时在孩子们眼里都失去了光彩……经过热烈讨论，同学们便想出了一个为老师缝制“金牌”的想法。

从培养学生的动手能力角度来说，这种由学生们自发地自己动手来缝制“金牌”并“颁发”给自己心中的“冠军”——老师，这是无可厚非的好事。但是，感恩老师是否因为时间长久了，我们便对感恩的形式有了追求新颖的念头呢?这种创新又是否过了，是否有某种不良势头的症状呢?

俗话说，点滴之恩当以泉涌相报。而对老师感恩也是我们民族文化里长期流传的优良传统。比如我们都熟知的那首唐诗，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”就是用来形容我们的园丁的——当然，其背后就是我们对老师辛勤劳动的感知，感恩了。而教师之所以重要，之所以受到世人的敬仰和让世人怀揣感恩之心，就是因为他们给了我们向光明、更加文明走去的方向和力量。

那么，有人就会认为：对教师感恩用什么都不为过。有一个很明显的例子就是“谢师宴”，从三俩人发展到大摆几十人上百人的宴席，逐渐让一些贫困家庭的学子不堪重负。这远离了对教师感恩的初衷。其实，谢师宴的发展史也没有多长时间，但是，其畸形发展的历史却足以为感恩教师敲响警钟。

当一种情结，一种精神开始追求表达的形式而非其精神的、内在的、实质的本身时，浮华、虚饰便会盛行。每年的“教师节”来临，由教师布置的对教师的感恩，便会逐渐减去感恩本身的内涵，而变成一种越来越物质化、金钱化、形式化的“交易”。

当此时，感恩教师也会演变成一场学生攀比富裕，巴结教师的暗战。这是我们所不希望看到的结果。因为不管是学生也好，教师也罢，最多想的就是学生想表达一下对老师的感恩之心，教师想得到一点“好处”，而非让教师节变成一种负担——这种负担不管是接受者，教师也好;感恩者，学生也罢。

对教师的感恩，我以为我们更应该传承它过往的方式，传承我们一直以来所注重的内在感恩，而非物化的感恩。物化的奖励自然有学校、教育部门来承担。比如给学生布置一篇以“教师节”为主题的作文写作，或者一堂以感恩教师为主题的演说、活动等。让他们从小学会发自内心地对教师感恩，而不非引导它们去追求华美、虚夸的感恩方式。